思鴻試講：數學教師資格面試 不等式的性質_OIN:數字資產管理

不等式的性質

教學目標

情感態度與價值觀目標：

通過創設問題情景，激發學生學習數學的興趣，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性，培養學生學習數學的興趣。

過程與方法目標：

通過觀察、分析、合作探究等方法，經歷知識的形成過程，提高學生歸納概括、類比推理的能力。

知識與技能目標：理解并掌握不等式的性質

教學重點：理解并掌握不等式的性質。

教學難點：不等式性質3不等號方向的確定。

教學過程

1.導入新課

上課伊始，教師創設兩家商場打折活動的問題情景，通過大屏幕出示相關信息，引導學生觀察，預設學生能夠發現數學信息，并列出不等式50+0.95(x-50)>100+0.9(x-100)，提出數學問題：到那家商場購物花費少？從而引出課題。

2.探究新知

美國財長耶倫：支持美國監管機構對加密貨幣的監管:金色財經報道，美國財長耶倫表示，支持美國監管機構對加密貨幣的監管，以保護消費者和投資者。應加強加密貨幣監管，并將與國會合作推動通過更多立法。[2023/6/7 21:22:03]

活動一：自主學習

趁著學生導入環節的求知欲，教師引導學生完成大屏幕中的練習，并總結其中規律，此時設計學生小組活動，找小組代表上黑板展示，預設學生可以得到：⑴.5〉3，5+2〉3+2，5-2〉3-2；⑵-1<3，-1+2<3+2，-1-3<3-3；⑶.6>2，6×5>2×5，6×(-5)<2×(-5);⑷.-2<3，-2×6<3×6，×>3×。繼續組織學生小組之間交流討論，預設學生可以發現：當不等式的兩邊加或減同一個數時，不等號的方向不變。當不等式兩邊乘同一個正數時，不等號的方向不變；而乘同一個負數時，不等號的方向改變。并引導學生用數學語言來表示：性質1：如果a>b,那么a±c>b±c;性質2:如果a>b，c>0,那么ac>bc(或);性質3:如果a>b，c<0那么ac<bc(或)。

歐盟數字歐元計劃遭到部分議員質疑:金色財經報道，歐盟準備在未來幾個月內就數字歐元做出關鍵決定，然而歐盟當選議員似乎對發行央行數字貨幣（CBDC）的意義持懷疑態度。

在周三的辯論中，歐洲議會成員對隱私、國家控制和銀行的角色提出了擔憂，一些人開始懷疑這個項目是否值得追求。歐洲央行（ECB）將在今年晚些時候就是否發行數字歐元做出正式決定。但官員們迫切希望獲得議員們的同意，以便制定與CBDC相關的任何立法。[2023/4/20 14:14:35]

活動二：深入探究

再次引導學生觀察不等式⑶、⑷式進一步探究不等式的性質2、性質3有什么區別，組織學生討論探究，預設學生可以發現：性質2、性質3的區別在于，性質3需要判斷不等號的方向。最后組織學生交流討論等式的性質和不等式的性質有什么異同點。

3.鞏固提高

完成課后練習第1、2題。

4、課堂小結

教師提問：大家分享今天的學習成果？學生回答后教師總結完善。

于佳寧：FTX大崩潰后，我們可以更加信任去中心化:金色財經現場報道，由Coinlive、Beosin和FOMO Pay主辦在新加坡舉行的“在動蕩的行業中討論數字資產的未來”活動中，火大教育校長于佳寧博士發表了第一個主題演講。他就“數字資產的趨勢和周期”這一主題分享了他的觀點。他談到了Web3和元宇宙的黃金時代。Web3是繼Web2（移動互聯網）之后的一個新的“第二曲線”，目前的非連續性創新的窗口期是創新創業的黃金時代。同時，他還列舉了元空間應用的七個要素，包括數字空間和數字建筑、VR/AR和沉浸式體驗、元人（數字人）、NFT和數字藏品、數字身份和化身、CBDC和DeFi以及數字孿生。數字資產是未來智能經濟的基礎，正如移動支付給各行各業帶來了巨大改變，數字資產和區塊鏈有望將信息流、資金流、實物流融為一體，實現“三流合一”。他表示，對他來說，數字資產的前景是積極的，特別是在FTX的大崩潰之后，去中心化的服務將有更大的發展空間，也更值得我們信任。[2022/11/25 20:46:06]

5、布置作業

Deribit上名義價值21億美元的比特幣季度合約將于本周五到期:金色財經消息，Deribit上名義價值21億美元的比特幣季度合約將于6月24日到期，最大痛點價格為2.05萬美元，目前該合約未平倉總量達10.3萬枚比特幣。[2022/6/23 1:26:21]

完成大屏幕上的第一題和第二題。學有余力的同學完成大屏幕上的第三題。

試講稿

開場白：尊敬的各位評委老師，大家好！我是面試初中數學的6號考生，我今天試講的題目是《不等式的性質》，下面開始我的試講：

一、情境導入

師：上課！同學們好，同學們請坐！

師：昨天我們樓下兩個商場都在搞優惠活動，碰巧購物的我不知道該去哪家商場，同學們請看大屏幕，你們能幫助我來看一看嗎？你能發現那些數學信息呢？

師：第二排這位女生你的速度最快，率先舉起了手，就請你來說一說！

師：嗯！她說：“通過兩家的優惠方案，列出了不等式50+0.95(x-50)>100+0.9(x-100)”這個想法很新穎，那同學們能根據這個不等式幫我算一算，去哪一家購物花費少嗎？

印度交易所CoinSwitch Kuber推出加密盧比指數:金色財經報道，印度加密貨幣交易所CoinSwitch Kuber 已經啟動了一個指數，該指數將根據加密貨幣市場提供有關印度盧比表現的實時信息。

CoinSwitch Kuber 的首席執行官兼聯合創始人 Ashish Singhal 在推特上表示，加密盧比指數（CRE8）是印度市場上的第一個，此前該指數不得不“依賴以美元為基礎的國際指數”。但這些指數并沒有反映印度市場的真實情況，也錯過了印度不斷增長的投資者基礎的供需動態。該公司表示，CRE8 將每天更新超過 1,400 次，以確保反映實時市場走勢，并跟蹤八種加密資產的表現，這些資產占印度盧比交易的加密市場總市值的 85% 以上。（coindesk）[2022/6/2 3:58:43]

師：老師看到同學們也不太明白，那這一節就讓我們繼續探討不等式性質，上完這節課相信這個問題就能夠迎刃而解了！

二、探究新知

師：同學們請看大屏幕當中的練習，請同學們獨立完成，右邊靠窗戶的男生，老師看到了你勢在必得的決心，就請你上黑板上來展示，其他同學在下面獨立完成，請開始吧！

師：好，大家都已經寫完了，讓我們一起來看一下！

師：⑴.5〉3，5+2〉3+2，5-2〉3-2；⑵-1<3，-1+2<3+2，-1-3<3-3；⑶.6>2，6×5>2×5，6×(-5)<2×(-5);⑷.-2<3，-2×6<3×6，×>3×。大家跟這位男生做的一樣嗎？一樣！

師：那請同學們再來觀察一下，它們有什么規律，現在老師給大家5分鐘的時間，前后4人一個小組展開交流討論，稍后老師找小組代表來回答，請開始吧！

師：好，時間到！哪個小組跟大家分享一下？第二組你們組已經胸有成竹了，就請你們組這位戴眼鏡的男生來說吧！

師：嗯！他說：“當不等式的兩邊加或減同一個數正數時，不等號的方向不變。當不等式兩邊乘同一個正數時，不等號的方向不變；而乘同一個負數時，不等號的方向改變。”表達清晰，如果聲音能再大點聲音就好了，請你再大聲的說一遍吧!

師：好，同學們都聽清楚了吧！哪位同學來總結一些這個規律呢？

師：中間這位戴眼鏡的女生請你來說吧！

師：她說：“不等式的性質1：不等式的兩邊加同一個數正數時，不等號的方向不變；不等式的性質2：不等式兩邊乘同一個正數時，不等號的方向不變；不等式的性質3：不等式兩邊乘同一個負數時，不等號的方向改變；”思路清晰，總結的也很準確、很全面！

師：那你們能用數學語言來表達嗎？

師：最后一排這位男生你已經迫不及待了，快站起來吧！

師：哦!他說：“如果a>b,那么a±c>b±c；如果a>b，c>0,那么ac>bc(或)；如果a>b，c>0那么ac<bc(或)”。他用數學符號來表示，這個方法也是我們數學里比較常用的，希望大家能夠像這位同學一樣，做到舉一反三！

師：是的，同學們這就是我們今天學習的不等式的3個性質。再讓我們大聲的讀一遍吧！

師：接下來請同學們再來觀察一下性質2、性質3有什么區別？請同學們同桌之間相互交流討論，一會找學生代表來回答，開始吧！

師：好，左邊倒數第二排這位女生，你已經有答案了，就請你來說一說！

師：哦！她說：“性質2、性質3的區別在于，性質3需要判斷不等號的方向”。

師：那老師再來問一問大家，不等式的性質和等式的性質，有什么異同嗎？請同學們自由交流討論，稍后老師找同學來回答，開始吧！

師：中間第三排這位穿黑色衣服的男生，你已經有結果了，就請你吧！

師：他說：“等式的性質：1、等式兩邊同時加上或減去同一個整式，等式仍然成立。2、等式兩邊同時乘或除以同一個不為0的整式，等式仍然成立。不等式的性質：1、不等式兩邊相加或相減同一個數或式子，不等號的方向不變。2、不等式兩邊乘同一個正數時，不等號的方向不變；而乘同一個負數時，不等號的方向改變。”回答的可真全面，一看就是經過深思熟慮了！

師：同學們都聽清楚了吧！如果跟他的一樣就給自己鼓鼓掌吧！

三、鞏固提高

師：同學們，成功喜悅在于挑戰，下面讓我們進入練習環節小試牛刀！

師：請大家完成課后練習第1、2題。請開始吧！

師：好，老師看到同學們都已經為完成了，請看大屏幕上的答案！同學們跟大屏幕上餓答案一樣嗎？都一樣啊！

師：看來這些題目還真難不倒大家！

四、課堂小結

師：愉快的一節課馬上就要結束了，誰能來給大家分享今天的學習成果？

師：這位戴發卡的女生說她學會了不等式的性質。右邊倒數第三排這位男生你也有話要補充，你來說吧！

師：他說：“特別是性質3需要確定符號的方向”

師：看來大家的收獲還真不少呢！

五、布置作業

師：數學的學習不僅局限于課堂，基于對本節課的理解，課后請同學們完成大屏幕上的第1、2題，同時學有余力的同學完成大屏幕上的第3題。

師：同學們！下課！

結束語：我的試講到此結束，感謝各位評委的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？

板書設計：

來源：金色財經

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