觀點 | 區塊鏈+教育場景分析：什么樣的“評價”需要區塊鏈？_區塊鏈:stratos幣挖礦

本文來源：人人都是產品經理，原題《區塊鏈的核心作用和對主流教育場景的分析》

作者：Nik

一、區塊鏈到底能做什么？

對于區塊鏈到底能做什么，不同的人有不同的看法。比如區塊鏈可以帶來一種全新的組織形式，可以構造一種全新的、基于信任的生產關系；比如區塊鏈具有不可篡改和可溯源的特性，可以進行存證與追溯；比如區塊鏈可以通過對ERC20、ERC721等Token的使用，實現所有權和使用權的分離，適用于共享經濟、租賃等場景；比如區塊鏈可以把上鏈的物理實體拆分為多個小粒度的單位，可以用于資產證券化等等。

我對于區塊鏈的核心理解是：區塊鏈是一種在多方參與的交易中，通過提高信息置信度，從而提高信任傳遞效率，進而提高交易效率的技術。

交易價值越大、信息造假產生的收益/損失越大、交易方之間越不熟悉、交易鏈條越長，區塊鏈的價值越高。

在這里，不應把交易狹隘的理解為錢—物、錢—服務的交易，只要是雙方或多方以己所有，換己所需，均可以被認為是交易。

觀點：加密礦業股可能會繼續在“現代數字淘金熱”中擊敗比特幣:據CoinDesk消息，根據FundStrata的研究，在過去的一年中，加密貨幣礦業股票的表現超過了比特幣。FundStrat指出，比特幣和更廣泛的加密市場是“現代數字淘金熱”，這意味著加密礦業股票可能會進一步上漲。因為礦工在確保比特幣網絡正常運行方面發揮著至關重要的作用，所以投資者一直在尋找機會接觸礦業公司，礦業公司以挖掘比特幣的形式產生收入。另外，FundStrata表示，投資者也需要注意，礦業公司股票可能是比特幣的高風險投資。當加密貨幣進入熊市周期時，預計礦業股票的下行波動性將大于比特幣。[2021/3/20 19:02:29]

下面，我將對上述觀點進行詳細說明，并以教育中的“記錄—評價”場景為例進行案例分析。

二、觀點闡述

本節我將通過對我的觀點中的幾個關鍵詞進行說明的方式，對觀點進行具體闡述。

多方參與的交易

多方參與乍看起來很好理解，一般的交易都是在雙方或多方之間進行的，那么是不是所有交易場景都適合使用區塊鏈呢？

觀點：如果比特幣下跌，科技股將受到嚴重打擊:全球最知名的大師級投資專家之一的Mark Mobius在接受采訪時表示，比特幣與科技股票市場之間的關聯非常緊密，如果比特幣下跌，科技股將受到嚴重打擊。他還表示，金價下跌是因為比特幣越來越受歡迎。（U.Today）[2021/3/10 18:33:34]

舉一個不適合使用區塊鏈的例子：A學校委托B測評機構對在校學生的能力進行測評并提供原始數據，B機構在測評結束后，產出測評報告，A學校根據測評報告，制定相應的教學改進策略。

在這一場景下，雖然A學校和B機構之間發生了交易，但A學校作為原始數據的提供方和交易結果的接收、使用方，幾乎沒有理由對原始數據進行造假。可見，并不是所有多方參與的交易場景，都適合使用區塊鏈，在實際應用時，需要加以甄別。

信息置信度

只要提到區塊鏈，一般都會提到信息的不可篡改，這是區塊鏈可以提高信息置信度的一個原因。

那么如何保證信息在上鏈前的真實性呢？

其實對于大多數信息，我們很難客觀、嚴謹的論證其真實性，大部分情況下，只要信息的置信度超過了人的信任閾值，這條信息就可以被相信。比如我國GDP增速，國家統計局公布的數字一定比普通人說的數字置信度更高，所以區塊鏈項目常見的做法就是通過捆綁一些高端學者、政府部門、知名院校等進行宣傳，以提高置信度。

觀點：韓國不明確的加密法規導致加密產業產生混亂:韓國ICON基金會Min Kim表示，韓國加密交易還沒有得到金融當局的明確指示，這導致了該領域產生了許多混亂。他稱，和其他國家一樣，韓國從一開始就對加密貨幣有很多困惑。然而，隨著加密貨幣的合法化，很多規則將圍繞著交易所，尤其是KYC和消費者保護進行。同時他認為韓國政府將出臺明確的法規，這些法規將會證明對該行業有利。有了這些明確的路徑，新項目就不必在韓國以外的地方設立實體。（AMBCrypto）[2020/5/2]

除此之外，還可以采用物聯網設備等執行數據的收集和上鏈操作，盡量減少人為參與。

在這里，我想主要介紹一種提高信息置信度的方式：多方簽名。

多方簽名指一條信息需要經過全部或部分與其相關的用戶進行簽名后，才可以上鏈存證。舉個例子，想把“A學生語文考試得了100分”這條信息上鏈，理論上需要A學生、A學生的監護人、A學生的班主任、A學生的語文任課老師、A學生的同學、其他老師等與信息直接、間接相關，和與信息所屬人直接、間接相關的人全部或部分進行簽名確認，“A學生語文考試得了100分”才可以上鏈存證。

動態 | 觀點：比特幣減半事件是對整個資產類別核心投資理論的考驗:區塊鏈研究公司Smith+Crown研究總監Matt Chwierut在最近的文章中考慮了區塊鏈領域的關鍵發展，這些發展可能會影響一年內價格走勢的確定，例如比特幣減半事件。他表示，無論減半是否有助于比特幣的價值上升，鑒于比特幣在整個領域的巨大影響力，這一事件很可能在未來一年成為更廣泛的加密市場的主要決定因素。他還談到這一事件是如何逐漸“形成對整個資產類別核心投資理論的考驗”，特別是針對這樣一種集體信念，即由整個國家能源消費維持的稀缺工具可以作為一種貨幣價值儲存手段被人們接受。他指出，減半事件沒有100%的好結果。熊市將深刻動搖加密貨幣已準備好被全球接受的信念，牛市將增強那些相信比特幣將面臨更大泡沫的人的信心。此外，一個矛盾的市場將暗示人們對該資產類別的厭倦。他補充說，這將是進入加密貨幣十年的關鍵時刻。他談到比特幣主導地位的逆轉將意味著該領域其他資產的價值增加，這反過來將“表明區塊鏈技術的更廣泛應用將帶來比比特幣本身更大的市場舒適度。”如果這種趨勢在2020年出現，對它的認識將推動其加速發展，“產生的遞歸影響最終可能被證明影響深遠。”（AMBCrypto）[2020/1/20]

通過對信息360度的簽名確認，可以比較容易的讓一個與A完全沒有交集的陌生人B在看到這條信息時，提高信息的置信度，從而快速建立B對于這條信息的信任（現在很多眾籌平臺中有一個專門的欄目，供眾籌人的親屬、同學、同事等來說明情況，就是一種中心化的提高置信度的方式。

海銀資本王煜全：關于比特幣和區塊鏈的四個“新觀點”:著名投資人海銀資本創始人王煜全在周末的《得到》前哨科技的專欄，提到了他關于比特幣和區塊鏈的新觀點，他表示：第一：區塊鏈的革命性確實很大；第二：區塊鏈的普及性其實很小；第三：區塊鏈的創業機會其實很小；第四：區塊鏈的創業者現在看起來是充滿浮躁的。[2018/3/6]

與區塊鏈的區別在于，我們有理由懷疑中心化的眾籌平臺是否在其中摻雜了假的確認信息，而在區塊鏈上，簽名者可以通過公鑰確定，且對應的私鑰只有簽名者才知道）。當然，這種多方簽名的方式會給用戶造成一定的學習成本和使用成本，在實際使用中會產生很大的阻力，需要同時為用戶提供相應的利益才可能成功。

信任傳遞效率

信任傳遞效率指的是信任在多個有間接關系、有直接關系但不熟悉或完全陌生的主體間建立的成本和速度。比如，A學生語文考了100分，A學生的任課老師、班主任、父母都是絕對相信的，但當A學生的任課老師把這個信息告訴自己的孩子時，對信息的信任就會減弱，老師的孩子有可能會覺得這個信息是自己的家長為了激勵自己學生而編造出來的。

當A學生把這個信息告訴完全陌生的第三方，比如他要申請的國外學校時，第三方對于信息的信任會更弱，往往需要學生提供其他材料予以證明。而通過區塊鏈傳遞信息，在可信的主體背書和區塊鏈不可篡改的特性雙重加持下，獲得信息的人可以快速識別和信任信息，而不需要其他如背調、提供更多證明材料等，從而加快信任的傳遞效率。

交易效率

影響交易效率的主要有兩方面：信息的對稱性和信任傳遞效率。很多文章認為區塊鏈可以解決如信息孤島、信息不對稱的問題，但我認為信息是否對稱取決于擁有信息的個人或機構是否愿意公開信息，區塊鏈在其中的作用比較有限。

區塊鏈在交易中，核心解決的就是前文提到的信任傳遞效率的問題，在同的信息對稱度下，區塊鏈通過提高信任傳遞效率，提高了交易的效率。

四、案例分析

區塊鏈在國內的主流應用方式是作為一個可信的分布式數據庫，在這一背景下，區塊鏈項目的核心就是數據從哪來，數據怎么用。

目前區塊鏈+教育的一個主流思想是“記錄—評價”，在這一思想下，數據從學校來，用在對學生的評價中。

如果大家從兩三年前就開始關注區塊鏈，會發現有很多區塊鏈+教育的文章是基于“記錄—評價”思想衍生出來的，如區塊鏈+證書、區塊鏈+教育大數據，那么為什么直到今天，依然沒有優秀的解決方案出現呢？

其實，單從“記錄—評價”思想本身來說，這一思想是正確的，符合區塊鏈特性和教育的個性化發展趨勢，我也曾深受這一觀點的影響，但后來在思考和實踐中發現，這一思想本身存在著一定的局限性。

首先，我們從評價，也就是數據怎么用來分析。什么樣的評價才需要，或者說值得使用區塊鏈呢？

參考上文對“多方參與的交易”的解釋，類似學生提供數據，產出的評價結果用于學生進行自我改進的場景，不值得使用區塊鏈。在“記錄—評價”的思想下，最能體現區塊鏈價值的，是人才的選拔場景，通過使用區塊鏈，可以讓選拔人才的機構脫離通過成績、學歷選拔人才的方式，轉而更關注人才可信的過往經歷、綜合素質、技能等，而選拔方式的改變，又會影響到人才的培養方式，促進培養方式逐步向因材施教、個性化培養的方向發展，二者相互促進，良性循環。

但是，這一最適合區塊鏈的評價場景，確是最難實現的。一方面，教育是強國之本，國家對任何與教育相關的改革都慎之又慎，更何況改變如中考、高考等考試形式的選拔方式，而且客觀來說，當前無論是人才儲備、經濟基礎、教學模式，都很難支撐這種選拔方式的轉變。

另一方面，選拔方式的轉變非常敏感，需要漫長的、逐步的推進，以及嚴格的監管，以讓社會習慣和接受，前幾年僅僅是大學自主招生規模的提高，就有大量擔憂和否定的聲音。

可見，通過區塊鏈數據而非考試選拔人才，無論是國家政策層面，還是社會輿論層面，都需要十分漫長的過程，企業在其中能發揮的作用比較有限，借用梁寧老師的話，這個事是值錢的，但不是賺錢的，可能很少有企業或者投資人能忍受這種以十年計的漫長付出。

當然，除了高考這種人才選拔方式外，出國留學、大學自主招生也是適合區塊鏈的場景，但構建能夠被國內外高校認可的區塊鏈項目難度依然很大，且與之相關的學生數量只是少數，這進而影響到了我們接下來所要說的，數據從哪來。

在“記錄—評價”的思想下，數據主要來自于教育機構的錄入。但一方面，教育機構的核心訴求主要在于招生和對學生某方面能力的培養，區塊鏈在其中很難起到作用。另一方面，可能收益于區塊鏈技術的學生又很少，在教育普遍工作強度較高的現狀下，教育機構并沒足夠的利益驅動其將數據登記到區塊鏈上。

除此之外，在現有的技術水平下，學生的數據往往依賴于老師人工錄入和編輯，而多方簽名也存在著增加教師、學生、家長的工作負擔和認知負擔的問題，所以，數據的置信度問題也不能很好的解決。

綜上，從長期看，將區塊鏈應用在“教育—評價”中是符合教育發展趨勢的，也是可能取得巨大成功的，但至少在未來數年內，需要企業不計回報的投入、政府逐步的介入、專家的不斷論證和教育機構的無私配合。

參考文獻：

劉潤：《為什么“讓天下沒有難做的生意”這么難》

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